歷史材料分析題的解題技巧及題型分析

　　歷史材料分析題是初中歷史的重要題型之一，材料分析題不僅要考查學生對材料的分析理解能力，更考查對知識的概括表達能力，歷史材料分析題的解題技巧及題型分析著重就題型、及解法給出了解釋和介紹，下面就一起來了解。


　　歷史材料分析題都有哪幾種題型？

　　1.文字型材料題

　　這類歷史材料題是最?？嫉念}型，通常情況下，都是選擇同學們學過的歷史材料來考，這類題目的特點是問得直接明了，表述的很清楚，這種類型的材料題旨在考查閱讀材料并尋找有效信息的能力及綜合分析解決問題的能力 。

　　2.圖表型材料題

　　圖表型材料題顧名思義是以數字表格或圖像(線) 變化為信息載體的題型，這類題型通過數量關系或者特定的年代關系，來考查同學們的邏輯分析能力。圖表型材料題更直觀、更形象的來表達題意，所以，近些年也成為了考試主角。

　　圖表型材料題主要有單純表格型、單純圖片型和文、圖、表混合型材料題等形式。變化性、對比性和直觀性是歷史圖表材料承載信息最顯著的特點。

　　因此，解決這類材料題的關鍵是通過圖表材料所呈現出的數字或線段的變化，來確定材料所要展示的信息 。要先讀設問部分，帶著問題再去分析表格，有意識地去觀察分析材料。通過觀察發現現象之間的聯系，再分析原因然后組織答案。

　　3.開放型材料題

　　所謂的開放型，指的是材料大多脫離教材，但是其考查點依然圍繞著教材展開，這類題題型比較新穎，切合實際，比較容易理解，恰恰因為這樣，開放型教材最大的特點就是“陷阱”較多，很多同學一看題目覺得簡單，提筆就答，最后才發現答非所問。開放型試題，雖然試題開放，答案也不固定，但依然依托的是初中歷史知識，所設問題必我所學、必我所能，不會超標，所考問題必然是歷史課程中的重點知識。

　　材料分析題答題技巧

　　第一步，要讀懂材料再做題

　　這一點是很多同學容易犯的錯誤，走馬觀花看一遍，然后，就急匆匆的去答題，材料沒讀懂，題目沒審對，答案自然不是最完美的。因此，讀懂材料是材料分析題的第一步。首先，我們要先讀題目的設問，明確設問的要求，然后帶著設問有重點地讀材料。尤其要注意文字（包括圖表、圖示等）展示給我們的時間、地點、人物、事件等要素。從中找到材料敘述的核心內容，獲取有效信息，能節約大量的時間。

　　其次，要掌握閱讀材料的基本原則：看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發作用。

　　再次，要把握好材料間的聯系。有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這些材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯系著兩個或多個不同的歷史事件。閱讀時不僅要每一則材料的中心內容，更要綜合考慮，找出題中多個材料的關聯性，為答題奠定基礎。

　　第二步，找取相關信息點

　　要注意找設問與材料中的關聯點，要注意找取材料與課本關聯中的相似點，要注意找取材料論述的中心。

　　試題雖然都是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，都要求“分析材料，結合所學知識回答”。這里的關聯，一是指試題以教材知識為背景或依托，二是指試題的一兩處設問需用教材知識來回答或確定大方向。確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯，回答問題就不難了，甚至有的設問可以在教材中“對號入座”。

　　第三步，回答設問內容

　　1.注意答好第一問。一般情況下，一個材料分析題設好幾問，而設問大都是相互聯系著的。往往答對了第一問，其他便迎刃而解了。因此，答第一問時一定要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要考慮材料的顯性含義，又要分析材料的隱性含義，全面考慮問題的正反面，力求全面準確。

　　2.注意審準設問。在好多設問中，都有一些引導性、限制性詞語對問題的回答作出限制要求。如“依據材料概括提煉”“不得照抄材料原句”“如何評價材料的觀點”等。這些限制詞語大體上代表了設問內容的本質含義和考查的能力要求，要給予充分注意。

　　3.注意設問分值。材料分析題每問分值不同，所以答題時問什么答什么，不必展開，而分值大的則是要深入分析，回答問題應展開論述，詳加說明。

　　4.注意答案的簡明扼要。緊扣題意，論從史出，答出重點。對于材料分析題的文字表達能力，歷年中考試題的要求都是很高的。材料分析題的答案要求言簡意賅，條理清楚，邏輯嚴謹。問什么答什么，不必展開。對問題作出準確地說明，嚴密地論證，并充分表達自己的觀點、感悟，有意識地反映出自己的情感態度和價值取向。另外，答案用語要規范．準確使用“應試語言”。

　　5.解答錯誤分析。一種是死摳教材，有的學生作材料題不太讀材料及題目就開始翻教材，以為教材是萬能的，希圖從教材中找到現成語句、段落成為理想答案。一種是野馬脫韁，這樣的學生做材料題根本不管教材上知識點，材料的中心也把握不準，想到哪里說到哪里，但往往不得要領。

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